深秋时节，校园一片色彩斑斓，无患子的叶子已经全部变黄，不知我的学生看见这样的美景有何感想？羡慕《孔子游春》中孔子带一众弟子在泗水河畔观春景谈志向，在云淡风轻间讲述人生哲理，不如我也带着学生们来校园赏秋！

一片落叶

走进教室，我神秘地举起手中的一片无患子叶问：“看看，这是什么？”呼啦一下，小手林立。“是落叶啊。”学生们七嘴八舌地回答。我摇摇头继续说：“你知道这是什么树的落叶？”这下学生犯了难，挠着头思索，或胡乱猜测着：“枫树的？香樟树的？枣树的……”学生们睁着好奇的大眼睛，模样真是可爱，我提议：“仔细看看这片叶子的形状，然后去校园里找一找，记住校园里的每一棵树上都会有标牌，上面有树的名称，要把它牢牢记在心中哦！”一听能走出教室，学生欢呼雀跃。

一次寻找

“接下来我们要去找落叶了，老师还有几个要求……”我三言两语把纪律重申，毕竟安全无小事。解散队伍，学生们三五成群地寻找落叶，今天学生很守秩序，认认真真，找得很仔细。我窃喜，看来找落叶还是很有吸引力的。不一会就有学生拿着落叶跑来：“老师您看，这落叶和你手中的是一样的吧，我第一个找到。”我笑嘻嘻地问：“那这是什么树的落叶？”她不好意思地挠挠头：“叫无什么子，中间那个字不认识。”旁边的小男孩马上说道：“我认识，叫无患子，这树我见过，可这名字真奇怪。”慢慢地越来越多的孩子完成任务，他们拿着捡来的落叶一遍又一遍抚摸，一脸骄傲。我进一步提出要求：“仔细看看这片落叶什么形状？它的叶脉是什么样的？闻一闻什么味道？放在阳光下，这片落叶又变成什么样？”学生立刻拿起手中的落叶研究起来，一边观察还一边交流着：“这叶子的形状像水滴，闻起来有股茶叶味。”“阳光下它好像变成透明的……”我心中窃喜，把这些话记录下来，就是一篇写话。看！对落叶从熟视无睹到观察欣赏，其实只要一点点时间。

一篇课文

我们总说教师要善于关注学生的生活经验，对于语文学习更要激活学生的情感世界，帮助学生建立与课文相类似的体验，才能激发学生的情感共鸣。正巧这两天学习了《火红的枫叶》，这篇文质兼美的文章学生很爱读，不如以此契机，把课文带入现实。我提议：“请你们去寻找一片最美的落叶。”阳光下，学生捡的捡，看的看，找的找，比的比，那认真劲儿真让人喜欢。十分钟后我宣布集合，有的学生满意地拿着落叶，有的似乎还不满意，还在环顾左右，希望能找到一片更完美的。我们席地而坐，我问：“课文中小作者说‘我在枫树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶’。现在你知道文中的小朋友是怎么寻找的吗？”学生纷纷举手，颇有感悟地回答：“就像我刚才一样，不停地找，仔细地找，好不容易找到比较满意，又看到这一片更大，那一片更黄，就这样不停地找，不停地看，总是找不到最满意的……”学生滔滔不绝地说着，看来课文想表达的情感他们已经了然于胸。我趁热打铁：“课文最后小朋友把最美的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成贺卡送给老师，你们也做成贺卡，把这最美的落叶送给你最喜欢的人吧！”

秋天的美景易逝，这也是一种珍藏秋天的好方法吧。

教育是什么？教育是老师的巧思，我们并不需要机械地让孩子记住无患子的落叶长什么样，也不需要空洞地让学生理解《火红的枫叶》，我想他们一定会记住，一个秋日的午后，他们在树下找落叶的点点滴滴，一个游戏衍生出的是他们对生活，对自然，对语文的热爱。